花鼓小戲《裝瘋吵嫁》劇照。
高世逢
這是我第八次和“小梅花”攜手了。從京劇《三岔口》亮相，到花鼓戲《打銅鑼》《補(bǔ)鍋》的傳承，再到《抗疫歌》《游新春》《搶菜》的現(xiàn)代表達(dá)，直至此次傳統(tǒng)花鼓小戲《裝瘋吵嫁》及原創(chuàng)現(xiàn)代花鼓小戲《夢·翔》在全國“小梅花”舞臺上的精彩呈現(xiàn)。每個劇目都像是一場從零開始的造夢工程。好在八個劇目，共拿到了五朵小金花、三朵小銀花。記得第一次到學(xué)校排練，單位同事調(diào)侃我說：“給一群沒基礎(chǔ)的細(xì)伢子排花鼓戲，唱起來像野馬，做起來沒章法，你這是自己給自己找麻煩。”
同事沒夸張，帶沒基礎(chǔ)的孩子練花鼓戲，確實處處是難點。要他們跳個舞蹈、來段鋼琴演奏，也許沒問題。可要他們開口唱花鼓戲，用長沙官腔念臺詞，那場景真讓你哭笑不得。
想起去年我與翁楊老師在株洲師專指導(dǎo)排練傳統(tǒng)花鼓小戲《裝瘋吵嫁》，學(xué)生袁珍飾桂華、陳飛揚(yáng)飾嫂嫂、王佩瑤飾婆婆，排練難題接踵而至。孩子們對起碼的戲曲表演程式，如開門、關(guān)門、作揖、裝瘋、傻笑、癡笑等，有的一知半解，有的完全找不到感覺。比如，《裝瘋吵嫁》這出戲里，核心高潮是桂華“裝瘋”，直接決定全劇成敗。但起初小演員袁珍的唱腔、肢體語言，與鑼鼓的節(jié)奏、力道很難做到有效融合。
這出戲的排練，可以說沒一次是輕松的。袁珍為了演好桂華，兩條腿經(jīng)常青一塊、紫一塊。光上桌的那個動作，就不止千遍地反復(fù)練習(xí)。由于對鑼鼓經(jīng)不熟，排練中更是前后大排小排、左改右改折騰了很多次才找到感覺。嫂嫂扮演者陳飛揚(yáng)，原本出場有段唱腔，但因為她開口就能把觀眾從湖南帶到湖北，無奈之下我們將唱段改為念白，反倒揚(yáng)長避短、恰到好處。盡管戲排出來在全省“楚怡杯”技能大賽拿到了一等獎。但對她們沖擊全國“小梅花”，我們并沒抱很大的希望。沒想孩子們把湖南人“吃得苦，霸得蠻”的勁兒，發(fā)揮到了極致，硬是啃下了這塊硬骨頭。稍有遺憾的是，扮演婆婆的學(xué)生王佩瑤，遵專家建議，換成了黃靜怡。好在她表演沉穩(wěn)，用扎實的表現(xiàn)接住了這個角色。
最終，孩子們將花鼓戲的詼諧與湖湘韻味糅得恰到好處。在第29屆 “中國戲曲小梅花薈萃”上，他們與全國24個單位、34個劇種的對手同臺競技，拿下小梅花金獎。孩子們賽后由衷感慨：“花鼓戲魅力太大了。今后，一定扎實苦練，在戲曲藝術(shù)這條路上再接再厲，爭取塑造出更多真實感人，性格鮮明的舞臺形象。”
株洲市南方第三小學(xué)作為湖南業(yè)余組代表參賽的《夢·翔》，創(chuàng)排之路同樣不易。這出戲講述 “中國保爾?柯察金”吳運(yùn)鐸穿越到當(dāng)代，檢閱孩子科研成果、激發(fā)家國情懷的故事。排演之初，孩子們滿是好奇：“老師，吳運(yùn)鐸爺爺是坐飛機(jī)，還是坐火箭穿越的？”“老師，這個花鼓調(diào)調(diào)怎么像坐過山車一樣，左一拐又一彎的，我都接不上氣了。”“老師，吳運(yùn)鐸爺爺?shù)氖直徽▊耍寄艽┰剑挚隙ㄔ绾昧耍陕镞€戴個手套？”面對這些好奇的提問，我意識到孩子們對軍工精神的理解或許僅停留在課本的圖畫上，對花鼓戲演唱中的技巧更是找不到感覺。
為讓人物立起來、唱腔有味道，副校長賓瑋找來吳運(yùn)鐸的畫本，逐頁給孩子講解。在花鼓戲唱腔與念白上，我們更是認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)，一絲不茍，逐句打磨、反復(fù)練習(xí)。硬是和學(xué)校老師們一起，把一群花鼓戲零基礎(chǔ)的孩子們打磨成了有模有樣的小戲骨。近20次排練，從初排到細(xì)排、連排、彩排，有時是整個下午，有時是周末加班，作為編劇和導(dǎo)演的我全程在場，用費(fèi)盡九牛二虎之力來形容，一點也不為過。特別是參加國賽前幾天，全校都鉚足了勁，孩子和家長們更是像打了雞血。吳運(yùn)鐸扮演者郭葉以格外投入，休息時也在琢磨臺詞動作，眼神里的堅定與拼勁，活脫脫就是那位不畏艱難的英雄，仿佛把執(zhí)著與勇敢刻進(jìn)了骨子里。
“我們是強(qiáng)國的少年，先輩的豐功偉績記在心間。我們乘著時代的春風(fēng)，穿云破霧飛向大海藍(lán)天……”演出是成功的，國賽現(xiàn)場掌聲雷動，好評如潮。同學(xué)們眼睛里的光，比任何時候看上去都要亮。那些排練時的汗水與淚水，從磕絆到綻放的蛻變，都化作了演出后的開心及成長的印記。
小梅花是怎樣煉成的？我想說，是堅守的執(zhí)著，是熱愛的滾燙，更是戲文里的家國情懷。
責(zé)編：劉茜
一審：劉茜
二審：印奕帆
三審：譚登
來源：華聲在線
