許高勇
又是一年畢業(yè)季，各類(lèi)畢業(yè)論文答辯正有條不紊地進(jìn)行。與往年不同，今年的畢業(yè)論文大量出現(xiàn)了一種新的形式——利用人工智能技術(shù)生成論文。筆者姑且稱(chēng)之為“生成式畢業(yè)論文”。
這種撰寫(xiě)論文的方式如今已成為一部分學(xué)生應(yīng)付式完成畢業(yè)論文的方法之一。近年來(lái)，“文字失語(yǔ)”“廢話文學(xué)”甚囂塵上，重要的原因是學(xué)生不能對(duì)觀點(diǎn)有效的表達(dá)。缺乏寫(xiě)作的基本訓(xùn)練是“病因”。
要想把大學(xué)讀好，除了大量的閱讀外，寫(xiě)作能力的培養(yǎng)不可或缺。
回憶往昔，在我們求學(xué)時(shí)，漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)把大學(xué)四年完成10萬(wàn)字寫(xiě)作作為畢業(yè)要求之一。經(jīng)過(guò)大量訓(xùn)練，學(xué)生的寫(xiě)作能力基本能過(guò)關(guān)。但目前，受新媒體的侵襲，學(xué)生閱讀碎片化，多數(shù)學(xué)生輕寫(xiě)作、重技術(shù)，他們對(duì)于各類(lèi)軟件的應(yīng)用得心應(yīng)手，卻難以寫(xiě)出一篇像樣的長(zhǎng)文章。有些學(xué)生連最基本的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、文字表達(dá)都不過(guò)關(guān)，更遑論一篇合格的畢業(yè)論文。于是，他們以最簡(jiǎn)便的方式，借助生成式人工智能生成一篇畢業(yè)論文，以此交差了事。
生成式畢業(yè)論文的最大危害是學(xué)生依賴(lài)人工智能，不再獨(dú)立思考。著名媒介文化史學(xué)家尼爾·波茲曼在他的媒介三部曲之一《技術(shù)壟斷——文化向技術(shù)壟斷》指出，人類(lèi)技術(shù)發(fā)展分為“工具使用文化”“技術(shù)統(tǒng)治文化”“技術(shù)壟斷文化”三個(gè)階段。在“工具使用文化”階段，人與技術(shù)和諧統(tǒng)一，相互之間比較友好。在“技術(shù)統(tǒng)治文化”階段，人和技術(shù)處于一種緊張狀態(tài)，人有被技術(shù)奴役的危險(xiǎn)。在“技術(shù)壟斷文化”階段，人將淪為信息的奴隸。尼爾·波茲曼的預(yù)言在某些方面得到了印證，我們正在進(jìn)入技術(shù)壟斷的現(xiàn)實(shí)威脅中。
多數(shù)身處教學(xué)一線的高校老師和我有同感。我們要擁抱以DeepSeek為代表的生成式人工智能，但并不意味著我們將所有的工作都丟給人工智能完成。畢業(yè)論文是對(duì)大學(xué)生四年學(xué)習(xí)的一次檢閱。從選題到寫(xiě)作，大到觀點(diǎn)、邏輯、論證，小到文字、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，都可以看出平時(shí)學(xué)生是如何學(xué)習(xí)、如何思考的。就目前的情況看來(lái)，許多論文都有明顯的AI痕跡，作為應(yīng)對(duì)，今年查重也增加了AI率的排查。
大學(xué)培養(yǎng)的重要目的在于培養(yǎng)人的批判性思維，這需要學(xué)生進(jìn)行大量的沉浸式閱讀，要耐心、持久地與經(jīng)典作品為伴;而創(chuàng)造性寫(xiě)作則需要方法、技巧與想象力。著名新聞評(píng)論人曹林的五卷本《時(shí)評(píng)中國(guó)》取了五個(gè)不同的標(biāo)題，即“用理性反抗壞邏輯”“用靜能量對(duì)抗狂熱”“用溫和的堅(jiān)定抗拒冷漠”“用知識(shí)和思想馴服不確定”“用批判性思維阻斷庸常”。我想，這些標(biāo)題恰恰切中了當(dāng)下大學(xué)培養(yǎng)人才的要害。
我們應(yīng)該高度警惕生成式畢業(yè)論文對(duì)大學(xué)生培養(yǎng)的危害，并進(jìn)一步深入思考該如何應(yīng)對(duì)這一時(shí)代挑戰(zhàn)。
(作者系湘潭大學(xué)文學(xué)與新聞學(xué)院副教授)
責(zé)編：歐小雷
一審：歐小雷
二審：蔣俊
三審：譚登
來(lái)源：華聲在線
