華聲在線全媒體記者 趙志高 通訊員 劉權(quán)
“最近孩子總說(shuō)專業(yè)課壓力大，我該怎么幫他調(diào)整心態(tài)”“您可以試試傾聽(tīng)他的感受，先共情再引導(dǎo)……”近日，在長(zhǎng)沙望城區(qū)“雷小鋒”家長(zhǎng)成長(zhǎng)微信群的線上沙龍，湖南外貿(mào)職業(yè)學(xué)院輔導(dǎo)員李芳耐心回復(fù)家長(zhǎng)的提問(wèn)。
這樣的線上交流，是她打通“學(xué)校-家庭-社會(huì)”育人路徑的日常。多年來(lái)，她通過(guò)深入學(xué)生家庭家訪、帶領(lǐng)學(xué)生參與志愿服務(wù)等方式，探索三方協(xié)同育人模式，點(diǎn)亮學(xué)生心燈。
（帶學(xué)生去企業(yè)交流，右二為李芳老師。）
家校連心：用腳步丈量育人溫度?
“很多學(xué)生的學(xué)業(yè)、心理問(wèn)題，根源在家庭關(guān)系里?！睆氖螺o導(dǎo)員工作7年來(lái)，李芳始終將“家校聯(lián)動(dòng)”視作育人核心。她積極響應(yīng)“萬(wàn)名教師進(jìn)萬(wàn)家”活動(dòng)，利用寒暑假、周末，走遍長(zhǎng)沙、益陽(yáng)、常德、婁底、邵陽(yáng)、湘鄉(xiāng)等地，累計(jì)線下家訪20余人次、線上視頻家訪30余人次。
今年7月，在郴州東江湖鎮(zhèn)泉水村，李芳在崎嶇山路上顛簸半小時(shí)后，又徒步40分鐘爬了3公里山路，抵達(dá)山區(qū)學(xué)生陳同學(xué)家時(shí)衣衫濕透。她向家長(zhǎng)細(xì)致解釋國(guó)家助學(xué)政策，幫助申請(qǐng)幫扶，并幫他家出主意，通過(guò)電商拓寬當(dāng)?shù)馗呱讲枞~、東江魚等特產(chǎn)的銷售渠道，增加收入。
在雙峰縣勞田村，她針對(duì)困難學(xué)生實(shí)際情況，幫助制定升學(xué)、入伍、就業(yè)規(guī)劃，幫學(xué)生驅(qū)散心里迷茫；在桃江縣杉木村，得知學(xué)生范同學(xué)母親剛過(guò)世、范同學(xué)自己又生病輸液，她立刻趕往診所，送去慰問(wèn)金，坐在病床邊陪著范同學(xué)撫慰情緒，做學(xué)業(yè)規(guī)劃，幫他重新找回前行動(dòng)力。
（指導(dǎo)學(xué)生比賽，一排左三為李芳老師。）
“在學(xué)校里做學(xué)生工作遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，只有走進(jìn)家庭，了解學(xué)生成長(zhǎng)的‘根’，才能真正幫到他們?！币淮未渭以L讓李芳更加堅(jiān)定這一理念。曾是“問(wèn)題學(xué)生”的簡(jiǎn)同學(xué)，經(jīng)家校共同引導(dǎo)順利入伍；家庭貧困學(xué)生吳同學(xué)，在政策幫扶與心理疏導(dǎo)下，獲得國(guó)家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金，還成為入黨積極分子。?
社校協(xié)同：用資源搭建育人橋梁?
“思政教育不能局限校園，要讓社會(huì)資源成為育人‘第二課堂’。”李芳走出校園，主動(dòng)在社會(huì)服務(wù)中尋找協(xié)同育人突破口，為學(xué)生成長(zhǎng)鏈接資源，也用專業(yè)能力服務(wù)社會(huì)。
李芳業(yè)余系統(tǒng)學(xué)習(xí)家庭輔導(dǎo)知識(shí)，考取社會(huì)工作師資格證，加入望城區(qū)“幸福號(hào)”婚姻家庭調(diào)適中心，成為一名調(diào)適輔導(dǎo)家庭關(guān)系的志愿者。至今，她累計(jì)服務(wù)200小時(shí)以上，幫助20多個(gè)家庭化解矛盾、改善溝通模式。
同時(shí)，她長(zhǎng)期參與望城區(qū)“雷小鋒”家長(zhǎng)成長(zhǎng)群活動(dòng)，無(wú)論線下讀書會(huì)還是線上沙龍，她是分享經(jīng)驗(yàn)的老師，也是傾聽(tīng)困惑的家長(zhǎng)。有家長(zhǎng)抱怨“孩子不愿分享學(xué)校生活”，她結(jié)合輔導(dǎo)員工作經(jīng)歷，建議“先傾聽(tīng)再引導(dǎo)，避免一味說(shuō)教”；家長(zhǎng)糾結(jié)“是否該強(qiáng)迫孩子專升本”，她用學(xué)生案例說(shuō)明“尊重個(gè)體選擇，才能激發(fā)內(nèi)在動(dòng)力”道理。這種共情交流，讓她在社會(huì)資源與校園育人之間有了更精準(zhǔn)對(duì)接。?
（家訪，左二為李芳老師。）
李芳還積極推動(dòng)學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐：帶領(lǐng)學(xué)生定期探望學(xué)校周邊的百歲老黨員肖玉林，為老人提供志愿服務(wù)、傾聽(tīng)老黨員的故事；組織學(xué)生參與鄉(xiāng)村振興助農(nóng)直播、社區(qū)公益服務(wù)，在實(shí)踐中培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任；對(duì)接企業(yè)資源，推薦學(xué)生參與實(shí)習(xí)兼職，幫助他們提前適應(yīng)職場(chǎng)。?
心靈守護(hù)：用專業(yè)筑牢育人根基?
作為學(xué)校的兼職心理咨詢師，李芳深知家庭與社會(huì)環(huán)境的影響，往往是學(xué)生心理問(wèn)題的關(guān)鍵誘因。她每年為學(xué)生提供20余次心理咨詢服務(wù)，開(kāi)展200人次以上談心談話。還通過(guò)“巴林特小組活動(dòng)”，為學(xué)生搭建緩解心理壓力、改善人際關(guān)系的“心靈加油站”。
（帶學(xué)生參加職業(yè)規(guī)劃比賽，左三為李芳老師。）
“巴林特小組活動(dòng)通過(guò)角色扮演、小組討論，幫學(xué)生看清自己在關(guān)系中的模式?！崩罘冀榻B，她常以“家庭關(guān)系”“戀愛(ài)關(guān)系”為主題組織活動(dòng)。有一次，一名學(xué)生與父母為升學(xué)問(wèn)題爭(zhēng)吵而情緒低落，在小組活動(dòng)中，李芳引導(dǎo)其他同學(xué)分別扮演“學(xué)生”“父母”“老師”，模擬家庭溝通場(chǎng)景。當(dāng)“父母”角色說(shuō)出“我們只是擔(dān)心你以后沒(méi)保障”時(shí)，這名學(xué)生突然落淚：“原來(lái)爸媽不是逼我，只是在為我擔(dān)心。”這場(chǎng)活動(dòng)不僅讓學(xué)生學(xué)會(huì)共情，更解開(kāi)了家庭溝通的心結(jié)。
深耕心理育人領(lǐng)域，也讓李芳收獲諸多認(rèn)可。2024年，她撰寫的心理育人案例獲校級(jí)一等獎(jiǎng)；指導(dǎo)學(xué)生參加“心理微課”比賽，連續(xù)4年獲得校級(jí)一等獎(jiǎng)；所帶班級(jí)多次獲評(píng)校級(jí)“五四紅旗團(tuán)支部”“文明班級(jí)”。
但對(duì)她而言，最大的獎(jiǎng)勵(lì)，永遠(yuǎn)是學(xué)生的健康成長(zhǎng)——當(dāng)看到學(xué)生解開(kāi)心理困惑、找到人生方向，看到學(xué)生家庭因她的輔導(dǎo)變得和睦，她就無(wú)比開(kāi)心。
責(zé)編：洪曉懿
一審：洪曉懿
二審：印奕帆
三審：譚登
來(lái)源：華聲在線
